Plan Diario - Porcentaje

Ministerio de Educación y Cultura

Centro de Educación de Jóvenes y Adultos.

Centro N° 11-12 “Policarpo Cañete”

Participante:                                                                                               Fecha:

Facilitadora: Lic. Cindy Duarte Adorno.

ÁREA: MATEMÁTICA.

CAPACIDADES A DESARROLLAR.

a-Aplico conocimientos para la resolución de situaciones problemáticas.

b-Adquiero el concepto de tanto por ciento.

c-Aplico el tanto por ciento en la resolución de situaciones problemáticas.

d-Comprendo la importancia de reconocer casos en donde se pueda utilizar porcentaje para dar respuestas a situaciones de la vida cotidiana.

ü   

I-             LUEGO DE OBSERVAR EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, ANALIZA LAS SITUACIONES PLANTEADAS  Y RESUÉLVELAS.

1-En la tienda de Estela tienen jueves de oferta.- Rosalba fue de compras y adquirió lo siguiente:

Mercadería	Precio Real	Descuento	Total a pagar
1-    Jean cintura alta.	250.000 Gs.	50 %
1-    Remera mangas cortas.	75.000 Gs.	20 %

Averigua:

a-     Cuántos Gs. alcanzó la compra de Rosalba con el descuento incluído.

b-    Cuántos Gs es la diferencia entre el precio con y sin descuento. (ahorro).

Para resolver una situación problemática primeramente debemos realizar la lectura detenida del planteamiento, luego identificar y entresacar los datos, averiguar o reconocer la incógnita (incógnita es lo que no sabemos y deseamos hallar o averiguar), seguidamente debemos proceder a elegir una técnica para resolver la situación en cuestión y aplicarla.- Después debemos evaluar si  el o los resultado/s obtenido/s son los correctos.-Finalmente debemos elaborar la respuesta en caso de que hayamos logrado encontrar  una solución al problema propuesto.

DATOS

1-    Un jean cuesta 250.000  Gs. – tiene un descuento del 50 % (la mitad del precio)

2-    Una remera de mangas cortas que cuesta inicialmente 75.000 Gs, tiene un descuento del 20 %.

3-    Deseamos hallar o averiguar el : “Descuento” de cada mercadería y el precio total que debe pagar Rosalba. –Así como también debemos averiguar la diferencia que existe con y sin descuento.

SOLUCIÓN.

Para resolver la situación planteada debemos aplicar la regla del “Descuento” (porcentaje).

Para ello debemos multiplicar el costo real por la cantidad a ser descontada (en este caso es descuento) y finalmente dividirla entre 100. (Porcentaje)

Así:

                             250.000 Gs   X 50 %

                  _______________________:

                                         100

Para simplificar términos podemos eliminar los ceros de la parte de arriba con los ceros de abajo quedando de la siguiente manera:

            250.000 Gs   X 50 %                                       25000 Gs X 5

_______________________:     es decir:     _________________: 125.000 Gs.

                  100                                                                 1

En el caso del jean tenemos un descuento de 125.000 Gs. Entonces hallamos la diferencia con el precio real para conocer el precio final que deberá abonar Rosalba.

250.000 Gs – 125.000 Gs: 125.000 Gs (la mitad de su precio real) Eso deberá abonar por el jean con descuento incluído.

Ahora averigüemos el descuento de la remera:

75.000 Gs   X 20 %                                                         7500 X  2

_________________: con la simplificación queda:    __________:  15.000 Gs.

                  100                                                                            1

El descuento del 20 % corresponde a 15.000 Gs.

Entonces Rosalba deberá pagar  75.000 Gs menos descuento 15.000 Gs.  60.000 gs

a-    125.000 jean (50 % de desc) + 60.000 Gs (remera 20 % desc) : 185.000 Gs.

c-    250.000 Gs + 75.000 Gs (precio real): 325.000 gs (precio real SIN descuento)

d-    325.000 gs (sin desc) – 185.000 Gs. (con descuento) : 140.000 Gs.

 Respuestas:

a-    La compra de Rosalba con el descuento incluído alcanzó: 185.000 Gs.

b-    La diferencia entre el precio con y sin descuento. (ahorro) es:140.000 Gs.

Prueba Sumativa de Castellano

Ministerio de Educación y Cultura

Centro de Educación de Jóvenes y Adultos.

Centro N° 11-12 “Policarpo Cañete”

Prueba Sumativa de Castellano – Tercer Ciclo.

Participante:                                                                                               Fecha:

Facilitadora: Lic. Cindy Duarte Adorno.  T.P: 54 + 1P.Caligraf + 1P.Ortog: 56p

I-Luego de leer detenidamente el texto: “La Central Hidroeléctrica de Itaipú” realiza los ejercicios propuestos.-No enmiendes tus respuestas para que no queden sin validez.

1-Comprensión lectora: Responde las siguientes preguntas.7p

a-¿Cómo fue creada la Entidad Binacional?

b-¿Dónde se halla ubicada la Central Hidroeléctrica de Itaipú?

c-¿Cuál es su potencia nominal?

d-¿Cómo se encuentran divididas entre  los países las unidades generadoras?

e-¿Qué se construyó como parte de la infraestructura necesaria para la ejecución de obras?

f-¿Qué proyecto viene realizando en relación al medio ambiente?

g-¿Cómo fueron protegidas las especies que habitaban la zona que fue inundada?

2-Escribe las ideas principales de todos  los párrafos del texto.10p

3-Subraya  la idea principal del tercer párrafo.1p

a-La consideración a la Itaipú como potencial mundial.

b-El tratado de la creación de la Itaipú Binacional.

c-La construcción de viviendas, hospitales, colegios, como parte de la infraestructura.

d-La creación de refugios biológicos para la conservación de las especies rescatadas.

4-Diagrama la idea secundaria del sexto párrafo.1p

a-La suavización del impacto sobre el medio ambiente.

b-El inicio de la construcción a mediados del año 1.975.

c-La localización y el rescate de vestigios de pueblos antiguos.

d-Los conocimientos de las variaciones climáticas y la protección  arqueológica, forestal y faunística.

5-Ordena las ideas según sucedieron en el texto leído.- Utiliza números del 1 al 5. 5p

(     )-La consideración de Itaipú como potencial mundial.

(     )-La creación de los refugios biológicos para la conservación de las especies rescatadas.

(     )-El tratado de la creación de la Entidad Binacional.

(     )-La realización de levantamientos arqueológicos y el acompañamiento de los organismos gubernamentales.

(     )-La construcción de viviendas, hospitales, colegios, clubes como parte de la infraestructura.

6-Escribo al lado de cada expresión V si son verdaderas y F si son falsas.6p

1-El tratado de la Entidad Binacional fue firmado entre el Paraguay y Brasil (   )

2-La República Federativa del Brasil cuenta con la mayoritaria unidad generadora      (   )

3-La Itaipú Binacional solamente se encarga de generar los recursos hidroeléctricos (    ).

4-Los refugios ecológicos fueron creados para mantener en cautiverio a las especies faunísticas. (    )

5-La Itaipú Binacional se abocó a la construcción de viviendas, hospitales, colegios, clubes como parte de su infraestructura (     )

6-La Itaipú Binacional ayuda a los organismos  gubernamentales para mejorar las condiciones medicosanitarias de la región. (    ).

7-Coloca “O” si corresponde a una opinión y “H” si corresponde a un hecho.1p

[    ]-La Central Hidroeléctrica de Itaipú está ubicada sobre el Río Paraná.

[    ]-Los refugios biológicos son lugares tranquilos para los animales.

[    ]-La construcción de la obra se inició en 1.975

8-Conjuga el verbo “Ser” en Presente, Pret. Perf. Pret. Imperf. Futuro del modo indicativo. 4p.

9-Marca la idea central del texto. 1p.

{    }-La mayor Hidroeléctrica del mundo.

{    }-La Central Hidroeléctrica de Itaipú.

{    }-La imponente Hidroeléctrica de Itaipú.

{    }-La mayor generadora de energía eléctrica de la región.

10-Escribe las causas que produjeron los siguientes efectos.3p.

a-La creación de los refugios biológicos.

b-La creación del lago artificial de Itaipú.

c-El levantamiento arqueológico de las zonas inundadas.

11-Clasifica las siguientes palabras según sean: esdrújulas, llanas, agudas.1p

Levantamiento, Itaipú, generadoras, Paraná, República, Hidroeléctrica, inició, construcción, región, arqueológicos, relación, área,generan,ejecución,comedores,

12-Analiza las siguientes oraciones.4p

a-Las medidas adoptadas por Itaipú suavizó el impacto.

b-En ambas márgenes del río Paraná fueron encontrados vestigios.

c-Los animales  fueron rescatados antes de la operación de llenado del embalse.

d-El amplio  trabajo de investigación redundó en importantes beneficios.

13-Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos.2p

a-Embalse:

b-Hidroeléctrica:

c-Redundar:

d-Vestigios:

14-Elabora oraciones con los términos que buscaste en el diccionario. 2p

a-

b-

c-

d-

15-Subraya el sinónimo correcto para cada vocablo.2p

a-Celebrar:    fiesta             censura             oficiar              conmemorar 

b-Embalse:    represa         corriente            seco                   sumergir

c-Vestigio:     viejo               olvido                huella              antiguo.

d-Redundó:   efecto             redondez          redundancia    repercutió.

16-Señala en estas oraciones el verbo indica que clase de verbo es (copulativo o/predicativo), y clase de predicado (nominal o verbal).5p

a-    Los alumnos del  tercer ciclo  organizaron el centro literario.

b-    Luis escribió una carta.

c-    Los jóvenes cantan una bella melodía.

d-    En ese barco llegaron los Ministros.

e-    Mi hermana compró una blusa nueva.

Ministerio de Educación y Cultura

Centro de Educación de Jóvenes y Adultos.

Centro N° 11-12 “Policarpo Cañete”

Participante:                                                                                               Fecha:

Facilitadora: Lic. Cindy Duarte Adorno.

ÁREA: CASTELLANO

CAPACIDADES A DESARROLLAR.

ü  Adquiero el concepto de lenguaje denotativo

ü  Adquiero el concepto de lenguaje connotativo.

ü  Identifico  recursos estilísticos de los textos literarios.

ü  Reconozco comparaciones.

ü  Reconozco metáforas en textos leídos.

INDICADORES A EVALUAR:

ü  Adquiere  el concepto de lenguaje denotativo

ü  Adquiere  el concepto de lenguaje connotativo.

ü  Identifica  recursos estilísticos de los textos literarios.

ü  Reconoce  comparaciones.

ü  Reconoce  metáforas en textos leídos.

DESARROLLO

I-EXPLORACIÓN DE SABERES.

ü  Leemos los dos textos facilitados por la docente.

ü  Establecemos diferencias entre los dos textos.

ü  Descubrimos que el primer texto nos informa acerca del átomo, su estructura, nos informa tal cual es.

ü  Descubrimos que el segundo texto, tiene la finalidad de deleitarnos, el autor del material intenta dar a conocer su óptica, nos brinda belleza con los recursos que utiliza, nos da ideas y opiniones del autor.

ü  La facilitadora nos explica la diferencia entre ambos textos leídos.

ü  Conocemos lo que es un lenguaje connotativo, y denotativo, sus funciones, y estructuras.

II-APREHENSIÓN DE SABERES:

ü  Nos informamos, para ello leemos y analizamos el material proveído por la facilitadora.

ü  Aclaramos las dudas existentes.

ü  Realizamos los ejercicios propuestos.

III-EVALUACIÓN.

ü  Presentamos las respuestas de los ejercicios, compartimos con los demás participantes.

ü  Aclaramos las dudas.

TEXTO LITERARIO. TEXTO INFORMATIVO - LENGUAJE CONNOTATIVO Y LENGUAJE DENOTATIVO.-

FIGURAS LITERARIAS.

Luego de leer los dos textos presentados por la facilitadora realiza la lectura del siguiente material.

El lenguaje denotativo expresa directamente aquello  de lo que se está hablando.- Tiene una sola interpretación, por lo tanto es objetivo.

El lenguaje también puede connotar, es decir, sugerir algo más de lo que significa en realidad.- La connotación señala los significados añadidos  por el hablante- por ello variable y subjetivo- en los distintos contextos sociales y lingüísticos.

El texto literario genera, pues, su propio código de significaciones  y adquiere un sentido que es independiente de cualquier situación real.

Como ejemplo podemos mencionar lo siguiente:

La palabra trueno, significa en el diccionario estruendo (ruido) asociado al rayo, producido en las nubes por una descarga eléctrica (esta significación es denotativa).

Sin embargo en la oración: Su voz retumbaba como un trueno, la significación denotativa de la palabra trueno se asocia al grito de enojo de la voz, por lo tanto utiliza la connotación, es decir, sugiere algo más de lo que significa en realidad.

El lenguaje denotativo es directo, objetivo, busca la precisión, señalar directamente la realidad.

El lenguaje connotativo busca sugerir más que precisar, predomina en él lo subjetivo, lo afectivo,  la fantasía, lo figurado.

LENGUAJE LITERARIO.

El lenguaje literario tiene más posibilidades que el lenguaje usual cotidiano.

El lenguaje literario, el connotativo, es el que expresa la belleza y por ello permite dar vía libre a la imaginación, hace ver a las personas y a las cosas de manera diferente.- Allí se constituye en los recursos estilísticos o figuras literarias.

Las imágenes sensoriales:

Son expresiones lingüísticas que codifican lo percibido por los sentidos.

Pueden ser:

a-    Imágenes visuales como por ejemplo: La roja manzana, esa brillante estrella.

b-    Imágenes auditivas: La suave melodía, Los pájaros cantan.

c-    Imágenes gustativas: Una limonada agria.- Tomé un jugo muy agrio.

d-    Imágenes táctiles: Toqué aquel papel poroso.- Fue una cálida tarde.

e-    Imágenes olfativas: Es un pañuelo perfumado, Ese aroma de rosas.

f-     Sinestesia: Es la unión de dos o más imágenes  de diferente origen sensorial: El delicioso aroma (olfativa + gustativa).

Otros recursos estilísticos.

a-    Símil o comparación: Se relaciona un elemento real con otro imaginario de manera a establecer relaciones de semejanza.

      Elementos reales:                               Elementos imaginarios

Caballos            …..como…….     una cinta de fuego.

Dedos               ….parecen…..                  tijeras.

Los dos ejemplos se los llama comparación.

La comparación es una figura que consiste en establecer una relación de semejanza entre un objeto presente real, y otro ausente sugerido y/o imaginado, unidos por medio de nexos comparativos, que pueden ser:  igual a – parecido a – semejante a -  cual.

b-   Metáfora:

Como una cinta de fuego mi caballo galopando…

Era una cinta de fuego galopando, galopando…

En las dos oraciones se establece una comparación entre el primer término (el caballo) y el segundo ( la cinta de fuego), pero en la segunda expresión no existe término comparativo (como) por eso “Era una cinta  de fuego”….. es una metáfora.

La metáfora  es pues, una figura literaria que establece relación de semejanza entre dos objetos omitiendo el nexo comparativo.- Es una comparación abreviada.

c-La personificación:

Lee las siguientes oraciones:

1-    Las nubes pueden gritar.

2-    El reloj habla sin parar.

3-    El diccionario espera su hora.

Esas expresiones son  personificaciones.

La personificación: consiste en darle a las cosas y objetos inanimados  cualidades propias y propiedades exclusivas de los seres humanos.

Recordemos lo siguiente: El lenguaje figurado es altamente connotativo.

Algunos recursos expresivos o literarios son: la imagen, la comparación, la metáfora, la personificación.

En estos versos hay imágenes sensoriales.- Escribe dentro del paréntesis a qué imagen corresponde.

(                      )- Cada noche su canto, cada noche vuela de árbol en árbol, vacilando.

(                      )- Acaso frío le parezca el brillo de la luna de marzo.

(                      )- Y cuando canta, canta a medio trino sin estar muy seguro del milagro.

Subraya las metáforas con una línea y las comparaciones con dos líneas.

a-Los poemas caen sobre mí, como lluvias torrenciales, como partes de un astro visionario.

c-    Tu alma es un cielo límpido.

d-    Las perlas de su boca.

e-    La rosa era su nombre y apellido, el clavel el apodo de sus venas.

f-     Tu alma es transparente como un cielo límpido.

g-    Ese niño corre como si fuera un tornado.

h-   El sol pone su alegría de plata y oro.

Piensa y escribe oraciones que contengan, comparación, metáfora, imágenes sensoriales. (diez oraciones).